線上傳遞的專業技能——哈衛校護理教研組線上教學紀實

哈衛校開展線上教學的第三周，專業課的教學上線。護理教研組的老師承擔著四門專業課的線上教學工作，經過前期精心的準備和研討，制定了合理的教學計劃和實施辦法，把學生從傳統課堂引領到以自主學習、信息化學習為標志的學校教育新生態。

《護理學基礎》是專業課中的核心課程，在釘釘直播課上如何讓學生們意識到這門課程的重要性，意識到自己未來的職責是守護生命、維系健康至關重要。第一節課是護理學的發展史，課程設計主要圍繞南丁格爾精神展開。

共分四步走：第一步，先調動。以疫情為切入點，通過觀看抗擊疫情醫護人員照片，人民網《出征》視頻和我校奮戰在戰“疫”一線的畢業學生照片，激發學生強烈學習護理的熱情和職業神圣感。拋出兩個互動問題：護士被稱作什么?你愿意成為“最美逆行者”嗎?引入新課程，增加互動;第二步，抓眼球。Focusky制作的動畫演示課件加上老師講故事一樣的娓娓道來，引學生入勝，醞釀學生的情緒和情感;第三步：情感迸發。播放課前制作的短視頻——南丁格爾的故事，以醫護人員為切入點，展開19世紀護理發展的歷史長卷，結尾輔以現代“南丁格爾”們在疫情之下、戰斗不息的畫面，學生在互動面板打出“我們的榜樣!”“南丁格爾好偉大，向一線天使致敬!”;第四步：情感巔峰。用那些在疫情面前毅然決然的剪掉長發、穿上尿不濕，帶著滿臉被防護面具和口罩勒出的傷痕和日以繼夜不敢停歇的疲憊，卻堅守著自己崗位的“南丁格爾”們的事跡引領情感的升華。有很多學生在留言中說：他們感動的哭了，紛紛表示了要學好護理的決心!

《老年護理》不僅是專業課，也為學生居家學習期間更好的和家中的老年人相處提供了實用的指導。任課教師提前根據網絡授課的形式修改PPT，建立超星學習通課程，上傳資料，建立題庫，查找相關課程資源豐富學生的課堂。并且提前與釘釘管理員聯系加入各班級釘釘群，與學生共同試驗直播軟件，確保達到教學效果，并利用模擬直播的機會教會學生如何使用直播的其他功能與老師上課溝通，提前做好出現各種問題的應急方法。授課教師利用班主任的優勢，總結了前兩周學生對網絡授課的適應度，收集、聽取學生和家長對于網絡授課的意見。考慮到每個軟件的特點，用其他有效軟件去填補直播軟件的缺點，以照顧到每一位學生。

《現場生命急救知識與技能》是一門應用性、實用性很強的課程，掌握了這些搶救生命的技能，在遇到突發意外事件時不僅可以自救還能互救。實用技能的學習和反復的實踐是分不開的，課前老師通知學生提前預習內容、安排學生自己開發練習工具，并準備了豐富的規范操作視頻，便于學生反復參考練習。第一課的心肺復蘇就給了學生生命的震撼，不僅有教師自己開發的微課還有課外讀物《懷斯曼生存手冊》的助陣，讓學生認識到生存的必須物品、各種求生策略、遇到災害事件如何自救。課后學生及時地完成作業，獲得優秀的成績。

《心理與精神護理》這門課程對于19康復的學生是一門陌生的課程，在分析了學科特點后，根據每堂課不超過30分鐘的總體要求，將教學資源與學情相結合，制定了詳細網絡教學計劃。

在課前，發放“課前通知”提出課程要求，使學生對本課程的學習有所了解，并通過問卷掌握學生理解情況。為了使學生更好地了解心理學，考慮到本學科的特點，在設計教學內容時，設置了“學習理由”、“心理學的前世今生”、“悅讀心時光”、“心事博物館”等內容，利用視頻、動畫、圖片、文章等增強學生學習興趣。在教學設計中，通過簽到、問卷、討論等多種形式，督促學生學習，調動學生主觀能動性。課后發布作業、統計監督，掌握學生對知識的理解情況，同時加強引導讓學生自主學習。

通過幾門專業課的線上教學，教師在學生心里一次次埋下了 “敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的種子，讓他們開始意識到未來職業的意義。同學們紛紛表示，要用扎實的理論和精湛的專業技能武裝自己，早日成為一名合格的“白衣天使”。相信通過線上專業課的學習，哈衛校的學生今后走上工作崗位一定會勇于擔當、敢于奉獻、恪盡職守，在平凡的工作崗位上做出不平凡的貢獻!